Pedagogisia näkökulmia liikkumista edistävään kohtaamiseen – käsikirja sosiaali-, terveys- ja hyvinvointialan opettajille

Julkaisun alkuosassa pysähdymme määrittelemään, millaisin silmälasein liikkumista ja sen edistämistä tässä kokonaisuudessa tarkastellaan. Avaamme keskeisiä käsitteitä ja lähtökohtia, jotta lukijalla on mahdollisuus asettua yhteiseen ymmärrykseen siitä, mistä liikkumisen edistämisessä tässä yhteydessä puhutaan. Tavoitteena ei ole rajata tai lukita näkökulmia, vaan luoda jaettu perusta, jonka varaan myöhempi tarkastelu, harjoitteet ja pedagogiset ratkaisut rakentuvat.
Julkaisun loppuosassa tarkastelu syvenee ja kokoaa itsetuntemuksen, kohtaamisen ja vuorovaikutuksen sekä reflektion taidot yhdeksi pedagogiseksi kokonaisuudeksi. Vaikka nämä teemat on käsikirjassa jäsennetty omiksi luvuikseen, ne nähdään liikkumisen edistämisessä toisiaan vahvistavina ja ammatillisen toiminnan kannalta olennaisina ulottuvuuksina. Itsetuntemus luo perustan sille, miten ammattilainen tunnistaa omat lähtökohtansa ja vaikutuksensa vuorovaikutuksessa. Kohtaaminen ja vuorovaikutus tekevät näkyväksi, miten nämä lähtökohdat konkretisoituvat käytännön tilanteissa. Reflektio puolestaan tarjoaa välineen, jonka avulla kokemuksia voidaan tarkastella, syventää ja muuttaa oppimiseksi. Jokaisesta kolmesta osa-alueesta on kuvattu näitä tukevia harjoitteita: tavoitteet, suoritusohjeet, fasilitointi ja soveltaminen.
Käsikirjan kohderyhmänä ovat erityisesti ammattikorkeakoulujen ja toisen asteen opettajat, jotka ovat keskeisessä roolissa tulevien ammattilaisten ajattelu- ja toimintatapojen perustusten rakentajina. Materiaalit on suunniteltu monialaisiksi ja niitä voi hyödyntää erityisesti sosiaali- ja terveysalan opetuksessa, mutta ne soveltuvat hyvin myös muille aloille, joissa liikkumisen edistämistä voidaan tehdä osana asiakastyötä.