Pedagogik i arbetsliv och organisationer

Genomförda grundstudier rekommenderas. 

Efter avslutat studieavsnitt:

• kan studenten kritiskt analysera pedagogisk verksamhet och utveckling inom organisationer med stöd av erfarenheter och forskningsresultat.
• har studenten kritisk förståelse för frågor om kompetens-, verksamhetsutveckling och andra pedagogiska processer i organisationer och arbetsliv
• har studenten förståelse för hållbarhets- och jämlikhetsfrågor, inkludering, diskriminering och likabehandling i arbetsliv och vuxenutbildning och hur man kan pedagogiskt arbeta med dessa.
• kan studenten kritisk reflektera över arbetslivets utveckling, framtida samhällsförändringar och -visioner och deras konsekvenser för utbildningssektorn.
• har studenten fördjupat sina insikter i hur hen kan utveckla sin egen karriär inom det pedagogiska arbetsfältet.  

• Vägen för hållbar utveckling
• Vägen för främjande av jämställdhet och likabehandling
• Vägen för digitalisering

Obligatorisk litteratur

Valda delar ur följande litteratur och artiklar enligt föreläsarens anvisningar

• Ahmad, A. (2020), When the Name Matters: An Experimental Investigation of Ethnic Discrimination in the Finnish Labor Market. Sociol Inq. doi:10.1111/soin.12276.

• Widell, G. & Mlekov, K. (2013). Hur möter vi mångfalden på arbetsplatsen? Studentlitteratur. ISBN 9789144087573.

• Granberg, O. & Ohlsson, J. (2022). Från lärandets loopar till lärande organisationer, 2:a upplagan. Stockholm: Studentlitteratur. ISBN 9789144140346,

• Kanninen, O., Virkola, T., Lilja, E., Rask, S. (2021). Tavoitteena syrjimätön työelämä : Työsyrjinnän nykytila ja keinoja tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden edistämiseksi. Valitoinneuvoston kanslia. http://urn.fi/URN:ISBN:978-952-383-362-3(Öppnas i en ny flik)

• Nilsson et al. (2018). Human Resource Development: Att utveckla individer, grupper och organisationer. Stockholm: Studentlitteratur. ISBN 9789144090962.

• Schaffar, B. (2019). Svårigheter i att definiera begreppet kompetens . Nordic Journal of Vocational Education and Training, 9(1), 111-128. https://doi.org/10.3384/njvet.2242-458X.1991111(Öppnas i en ny flik)

• Valfort, M. Do anti-discrimination policies work? (2018). IZA World of Labor, 450. doi: 10.15185/izawol.450

• Adamovic, M. (2022). When ethnic discrimination in recruitment is likely to occur and how to reduce it: Applying a contingency perspective to review resume studies. Human Resource Management Review, 32(2), 100832.

• Engeström, Y., & Sannino, A. (2021). From mediated actions to heterogenous coalitions: four generations of activity-theoretical studies of work and learning. Mind, Culture, and Activity, 28(1), 4-23. 3, doi: 10.1080/10749039.2020.1806328.

• Illeris, K. (2012). Kompetens. Lund: Studentlitteratur. ISBN 9789144079127.

• Jacobsen, D. I. & Thorsvik, J. (2021). Hur moderna organisationer fungerar. Studentlitteratur. ISBN 9789144150956.

• Utbildningsstyrelsen (2019). Osaaminen 2035: Osaamisen ennakointifoorumin ensimmäisiä ennakointituloksi. Raportit ja selvitykset 2019. https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/osaaminen_2035.pdf(Öppnas i en ny flik)

• Åhlfeldt, E. (2019). Hållbart utvecklingsarbete i organisationer - användbart begrepp eller meningslös floskel?  En kunskapsöversikt och begreppsanalys. Linköping University http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-157459</div(Öppnas i en ny flik) 

Undervisningen sker i form av föreläsningar, studiebesök, presentationer och skriftliga arbeten. En del av undervisningen genomförs i samarbete med Helsingfors universitets karriärservice.

Bedömningen baserar sig på godkända genomförda skriftliga arbeten och presentationer.

Undervisningen sker i form av föreläsningar, studiebesök, presentationer och skriftliga arbeten individuellt och/eller i grupp. Under studieavsnittet genomförs ett större skriftligt arbete på basen av studiebesök, kurslitteratur samt tidigare pedagogiska studier. Studieavsnittet inbegriper ett analysarbete där studenten analyserar den pedagogiska verksamheten i en organisation eller i ett företag.

Studieavsnittet är obligatoriskt för kandidatstudenter inom studieinriktningen för allmän pedagogik och vuxenpedagogik

Studieavsnittet kan också utgöra en del av studieutbudet inom kontinuerligt lärande

Höstterminen, period II

Om studieavsnittet utgör en del av studieutbudet inom kontinuerligt lärande, kan det också ordnas vid en annan tidpunkt

Under andra studieåret

Ämnesstudier.

Studieavsnittet ingår i den valbara ämnesstudiehelheten i allmän pedagogik och vuxenpedagogik för övriga studenter.

Se universitetets och pedagogiska fakultetens linjedragningar

 Svenska 

Kandidatnivå= lägre högskoleexamen/EQF-nivå 6