Marginalisering, välmående och psykisk hälsa

Efter avslutat studieavsnitt förväntas studenten känna till centrala diagnoser och begrepp inom barn och ungdomspsykiatri, ha grundläggande kunskaper om socioemotionella och interaktionella färdigheter, förstå mobbning som fenomen samt känna till mobbningsförebyggande arbete inom småbarnspedagogik och skola. Studenten förväntas känna till riskfaktorer för barns och ungas välmående och skolnärvaro, förstå marginalisering och social rättvisa ur ett samhällsvetenskapligt perspektiv och känna till hur psykisk hälsa, utslagning och brottslighet kan vara delfaktorer i marginalisering samt känna till förebyggande åtgärder

Vägarna som är kopplade till studieavsnittet

• Mångfald, flerspråkighet och social rättvisa 

• Digitalisering
  

Obligatorisk litteratur

• Identifiering av mobbning och metoder för att ingripa. Utbildningsstyrelsen. https://www.oph.fi/sv/utbildning-och-examina/identifiering-av-mobbning-och-metoder-att-ingripa(Öppnas i en ny flik)

• Jäverby; A.(2024). Skolfrånvaro: tidiga insatser och åtgärder. Studentlitteratur

• Salo, A-E., & Kajamies. (2024). Teacher candidates' preparedness to address diverse situations that can threaten pupils’ well-being. Teaching and teacher education, 140. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104470(Öppnas i en ny flik)

• Styrdokument och aktuell lagstiftning

• Yllner, N. (2021). Hon kallades hemmasittare: om skolan, tårarna och kampen i hallen. Forum.

• Widlund, A. (2022). Utvecklingen av skolrelaterat välbefinnande under ungdomsåren. NMI Bulletin. https://bulletin.nmi.fi/wp-content/uploads/2022/09/NMI-Bulletin_sve_2022-E-4-9-widlund.pdf(Öppnas i en ny flik)

• Aktuella artiklar enligt lärarens anvisningar.

Referenslitteratur

• Lasten Erityishuolto Suomessa (2024). M. Jahnukainen & T. Harrikari (red.) Vastapaino.

• Lastenpsykiatria ja nuorisopsykiatria. Kumpulainen, K., Aronen, E., Ebeling, H., Laukkanen,E., Marttunen, M., Puura, K., Sourander, A. (red.) (2016). Duodecim.

• Haapasalo, J. (2018). Kriminaalipsykologia. PS-kustannus. S. 15–99, s. 110–138 ja s. 165–285. (Finns som e-bok).

• Salmivalli, C. (2016). Koulukiusaamiseen puuttuminen – kohti tehokkaita toimintamalleja. PS-Kustannus.

• Widlund, A. Development of academic well-being during secondary education. Relations to Performance, Motivational Beliefs, and Aspirations. Valda delar. https://www.doria.fi/bitstream/handle/10024/181702/widlund_anna.pdf?sequence=1&isAllowed=y(Öppnas i en ny flik) (ÄLU) 

Prestationssätt

Deltagande i undervisning, smågruppsarbete och skriftliga uppgifter

Bedömningsmetoder och -kriterier

Bedömning enligt skalan 0–5.

Aktiviteter och metoder som stöder lärandet  

Föreläsningar, smågruppsarbete, reflektion och kritisk analys, självständiga studier

Målgrupper

Studieavsnittet utgör en del av studieutbudet inom kontinuerligt lärande. Examensstudenter vid pedagogiska fakulteten kan antas till att avlägga studieavsnittet som en del av sina valfria studier.

När studieavsnittet ordnas - undervisningsperiod

Enligt Öppna universitetets undervisningsprogram

Rekommenderad tidpunkt för prestationen

Rekommenderas att avläggas efter studieavsnittet Grundkurs i specialpedagogik

Studiehelhet

Specialpedagogik, grundstudier 25 sp

Giltighetstid

Se universitetets och pedagogiska fakultetens linjedragningar  

Möjliga undervisningsspråk

Svenska

EQF-nivå